Как определить темперамент ребёнка и учесть его при обучении?

Один и тот же урок двое детей проживают совершенно по-разному. Один с разбегу хватается за задание, тут же ошибается, расстраивается и бросает. Другой долго «раскачивается», зато, если уж взялся, доводит дело до конца и не отвлекается на соседа. И дело здесь чаще не в способностях и не в лени, а в темпераменте – врождённой особенности нервной системы, которая определяет, как ребёнок реагирует на мир, а не что он в итоге знает и умеет.

Когда родитель и педагог видят, почему ребёнок ведёт себя именно так, исчезает половина конфликтов вокруг учёбы: медлительность перестаёт казаться упрямством, а неусидчивость – невоспитанностью. В этой статье разберём, что такое темперамент с точки зрения науки, чем он отличается от характера, как его распознать у дошкольника и школьника и, главное, как выстроить обучение так, чтобы особенности ребёнка работали на него, а не против.

Что такое темперамент, и чем он отличается от характера

Темперамент – это биологический фундамент личности. Он связан с устройством нервной системы и проявляется в скорости, силе и устойчивости психических реакций: как быстро ребёнок включается в дело, насколько бурно радуется и огорчается, как переносит шум, новизну, ожидание.

Важно с самого начала развести два понятия, которые часто путают.

Темперамент – это врождённая, биологически заданная основа. Он почти не поддаётся переделке: «переучить» холерика в флегматика невозможно, как невозможно сменить рост или цвет глаз усилием воли.

Характер – это то, что формируется в течение жизни под влиянием воспитания, среды, опыта и собственных усилий. Характер как бы «надстраивается» над темпераментом. Можно вырастить очень разных людей с одинаковым темпераментом: вспыльчивый от природы холерик может стать как несдержанным грубияном, так и энергичным, но владеющим собой лидером – всё зависит от воспитания.

Отсюда первый и самый важный вывод: плохих темпераментов не бывает. У каждого типа есть свои сильные стороны и свои уязвимые места. Задача взрослого не «исправить» ребёнка, а опереться на сильное и аккуратно поддержать слабое.

Немного науки: откуда взялись четыре типа

Идея о четырёх типах темперамента родилась ещё в античности: древнегреческий врач Гиппократ, а затем римский врач Гален связывали характер человека с преобладанием в организме одной из «жидкостей». Названия дожили до наших дней: сангвиник (от лат. sanguis – кровь), холерик (chole – жёлчь), флегматик (phlegma – слизь) и меланхолик (melas chole – чёрная жёлчь). Сама «теория жидкостей» давно устарела, а вот наблюдения за четырьмя типами поведения оказались на удивление живучими.

Научное объяснение дал уже в XX веке российский физиолог И. П. Павлов. Он показал, что в основе темперамента лежат три свойства нервных процессов: сила (выносливость нервной системы), уравновешенность (баланс процессов возбуждения и торможения) и подвижность (скорость их смены). Сочетания этих свойств и дают знакомые четыре типа: сангвиник – сильный, уравновешенный, подвижный; холерик – сильный, но неуравновешенный; флегматик – сильный, уравновешенный, но инертный; меланхолик – со слабой нервной системой.

Современная психология пошла ещё дальше. Американские исследователи Александр Томас и Стелла Чесс в ходе многолетнего наблюдения за детьми (знаменитое Нью-Йоркское лонгитюдное исследование) выделили девять параметров темперамента, по которым дети различаются буквально с первых недель жизни: 

• уровень активности, 

• регулярность биоритмов (сна, голода),

• реакция на всё новое,

• способность приспосабливаться,

• интенсивность эмоций,

• чувствительность,

•  преобладающее настроение,

• отвлекаемость и настойчивость.

 На основе этих параметров учёные описали три обобщённых типа малышей: 

1. «лёгкий» ребёнок (около 40% детей) – спокойный, с предсказуемым режимом, легко привыкающий к новому; 

2. «трудный» ребёнок (примерно 10%) – с бурными реакциями и тяжёлой адаптацией;

3.  и «медленно привыкающий» (около 15%) – осторожный, которому нужно больше времени, чтобы освоиться. 

Остальные дети дают смешанные сочетания.

Запомним из этого главное: темперамент проявляется очень рано, ещё до того, как ребёнок начинает говорить, и остаётся достаточно устойчивым на протяжении жизни. А значит, заметить его можно задолго до школы.

Четыре типа темперамента у детей: портреты

В чистом виде типы встречаются редко, у большинства детей один тип ведущий, а черты других «подмешаны». И всё же узнаваемые портреты помогают сориентироваться.

Сангвиник – солнечный, общительный ребёнок. Быстро загорается новым делом, легко знакомится, без труда переключается, почти не обижается надолго. Его слабое место – поверхностность и непостоянство: загорелся – остыл, начал – бросил. Такому ребёнку легко даётся старт, но трудно даётся финиш.

Холерик – это вулкан энергии. Быстрый, напористый, инициативный, любит соревноваться и побеждать. Но нервная система у него неуравновешенная: возбуждение легко берёт верх над торможением. Отсюда вспыльчивость, нетерпеливость, резкие перепады настроения, трудности с тем, чтобы дождаться своей очереди или спокойно усидеть на месте. Холерик способен на рывок, но быстро «перегорает».

Флегматик основательный и спокойный. Его трудно вывести из себя, он усидчив, доводит начатое до конца, не любит спешки и суеты. Зато он медлителен: долго включается, тяжело переключается с одного на другое, не любит резких перемен. Со стороны его неторопливость нередко принимают за тупость или лень, и это одна из самых обидных и вредных ошибок взрослых.

Меланхолик – тонкий, чувствительный, глубоко переживающий ребёнок. У него слабая, быстро утомляющаяся нервная система: его легко перегрузить шумом, обилием впечатлений, резким тоном. Он осторожен с новым, тревожится перед публичными ситуациями, болезненно реагирует на критику. При этом меланхолики часто очень внимательны к деталям, ответственны, способны к сопереживанию и глубокой, вдумчивой работе.

Чтобы держать всю картину перед глазами, удобно свести ключевые черты в одну таблицу.

Как определить тип темперамента ребёнка

Главный метод определения темперамента не тест, а наблюдение. Особенно это касается темперамента детей дошкольного возраста: малыш ещё не умеет отвечать на вопросы анкеты, зато его реакции видны как на ладони в обычной жизни. Понаблюдайте за ребёнком в течение нескольких недель в разных ситуациях и обратите внимание на несколько устойчивых признаков.

Как он реагирует на новое. Радостно бросается навстречу незнакомой обстановке и людям (сангвиник, холерик) или замирает, прячется за маму, ему нужно время осмотреться (меланхолик, отчасти флегматик)?

Каков его уровень активности и темп. Ребёнок постоянно в движении, ему трудно усидеть (холерик, сангвиник) или он действует размеренно, спокойно, не торопясь (флегматик)?

Насколько сильны его эмоции, и быстро ли он успокаивается. Бурно радуется и так же бурно гневается, но быстро отходит (холерик) или переживает тихо, глубоко и долго (меланхолик)?

Как быстро он приспосабливается к переменам режима, места, правил. Легко (сангвиник) или тяжело и с протестом (флегматик, «трудный» по классификации Томаса и Чесс)?

Насколько он усидчив и доводит ли начатое до конца. Может долго заниматься одним делом (флегматик, меланхолик) или быстро теряет интерес и переключается (сангвиник)?

При наблюдении важно избегать нескольких типичных ошибок. Не путайте темперамент с сиюминутным состоянием: уставший, заболевший, голодный или перенёсший стресс ребёнок ведёт себя иначе, чем обычно. Судить нужно по устойчивым, повторяющимся реакциям. Не торопитесь с «диагнозом»: почти все дети – смешанные типы, и точнее говорить «у него преобладают черты холерика», чем «он холерик». И ещё одно: определять темперамент стоит не для того, чтобы поставить ограничение («ты у нас медлительный, ничего не поделаешь»), а чтобы подобрать ключ.

Как учитывать темперамент детей в обучении

А теперь – самое практическое. Учёт темперамента в обучении не означает, что для каждого ребёнка нужна отдельная программа. Это означает другое: разных детей к одной и той же цели стоит вести немного разными путями, в разном темпе и с разной «упаковкой».

Сангвинику учёба даётся легко на старте, но он быстро остывает и не доводит дело до конца. Ему полезны разнообразие и смена видов деятельности внутри занятия – однообразие его убивает. Но при этом именно сангвинику важно мягко, но настойчиво помогать доводить начатое до конца: хвалить не за «начал», а за «завершил», возвращать к брошенному, формировать привычку доделывать. Соревновательные и игровые форматы для него – отличный двигатель.

Холерику прежде всего нужен выход энергии. Бессмысленно требовать от него сидеть неподвижно 40 минут – куда эффективнее чередовать интенсивную работу с короткими разрядками. Ему подходят задачи на скорость, вызовы, элемент соревнования. Но рядом обязательно должна идти работа над самоконтролем: учить дожидаться, проверять сделанное (холерики славятся ошибками «по невнимательности» из-за спешки), не бросать дело после первой же неудачи. С холериком важен спокойный, ровный тон взрослого: на крик он отвечает ещё большим возбуждением.

Флегматику нужно время и отсутствие спешки. Его нельзя торопить и подгонять: от давления он не ускоряется, а впадает в ступор. Не переключайте его резко с задания на задание, предупреждайте о смене деятельности заранее. Зато на флегматика можно положиться в том, что требует усидчивости и тщательности. И категорически нельзя сравнивать его скорость с другими и называть медлительность ленью, это бьёт по самому уязвимому месту. Возможность работать в своём темпе и при необходимости вернуться к материалу – лучший подарок для такого ребёнка.

Меланхолику важнее всего бережность и чувство безопасности. Резкая критика, публичные «разборы ошибок», соревнование на скорость, перегруженный шумный формат – всё это его быстро истощает и отбивает желание учиться. Зато он расцветает там, где есть спокойная, предсказуемая обстановка, дробление большого задания на маленькие посильные шаги, доброжелательная обратная связь один на один и регулярная поддержка («у тебя получается», «ты заметил важную деталь»). Меланхолику нужно чаще отдыхать, ему стоит давать меньше задач за раз, но качество его внимательной, вдумчивой работы это с лихвой окупает.

Есть и универсальные принципы, которые работают для любого темперамента. Реагируйте на усилие и прогресс, а не только на результат. Не сравнивайте ребёнка с другими, сравнивайте его сегодняшнего с ним же вчерашним. И помните, что задача не сломать природу ребёнка, а развить его сильные стороны и мягко компенсировать слабые: учить сангвиника настойчивости, холерика – терпению, флегматика – гибкости, меланхолика – уверенности в себе.

Почему индивидуальный подход проще выстроить онлайн

Главная сложность учёта темперамента в обычном классе очевидна: один педагог и тридцать разных нервных систем. Темп задаётся усреднённый, и под него неизбежно «не попадают» то медлительный флегматик, которого вечно подгоняют, то чувствительный меланхолик, которому тяжело отвечать у доски под взглядами всего класса.

Именно поэтому формат обучения, при котором у ребёнка есть личный тьютор и возможность работать в своём ритме, так хорошо ложится на идею учёта темперамента. В онлайн-школе «Точка Знаний» с ребёнком работают сразу два педагога: учитель объясняет тему на живом уроке, а персональный тьютор разбирает задания, помогает исправить ошибки и отвечает на вопросы – спокойно, индивидуально, без спешки и публичного давления. Записи уроков доступны весь учебный год, и это особенно ценно для флегматиков и меланхоликов: к сложному моменту всегда можно вернуться и пересмотреть его столько раз, сколько нужно, в комфортном темпе. А подача материала «от понимания, а не зубрёжки» снимает тревогу у тех детей, для кого страх ошибки – главный тормоз в учёбе.

Темперамент ребёнка – это карта местности. Зная, как устроена нервная система вашего ребёнка, вы перестаёте бороться с его природой и начинаете на неё опираться. И тогда учёба превращается из ежедневного противостояния в дело, в котором у каждого – медлительного или стремительного, шумного или тихого – есть свой путь к успеху.