Как лучше заниматься ребёнку: в группе или индивидуально

Родители, которые ищут ребёнку репетитора, кружок или онлайн-курс, почти всегда упираются в один и тот же вопрос: в группе или индивидуально – как лучше? Интернет отвечает противоречиво. Одни уверяют, что занятия один на один – золотой стандарт и самый быстрый путь к результату. Другие считают, что без коллектива ребёнок не научится общаться и растеряется в школе. В итоге решение часто принимают по цене или по совету знакомых.

На самом деле спор о том, что лучше – индивидуальное занятие или групповое,– не имеет смысла без уточнения: лучше для чего? Чтобы за два месяца закрыть пробел по дробям и чтобы заговорить на английском, нужны разные условия. В этой статье разберём, чем реально отличаются форматы, какой вариант подходит для конкретных целей, возрастов и предметов и как понять, что выбор оказался неудачным.

Не два формата, а как минимум четыре

Обычно сравнивают форматы «один на один» и «группу». Но между этими полюсами есть важные промежуточные варианты, а разница между группой из 4 и из 15 учеников огромна. Поэтому, прежде чем выбирать, стоит понять, о какой именно группе идёт речь.

Главное отличие форматов не только во внимании педагога. Важнее другое: кто задаёт темп и кто больше работает на уроке. На индивидуальном занятии темп определяет сам ребёнок, а отвечает, решает и рассуждает он всё время урока – просто отсидеться не получится. В группе темп задаёт программа и средний уровень класса, а активное время делится на всех.

Что говорят исследования

Самая известная работа на эту тему – статья американского психолога Бенджамина Блума 1984 года, которая вошла в педагогику под названием «Проблема двух сигм». Блум сравнил результаты школьников, которые учились в обычном классе примерно из 30 человек, с результатами тех, кто занимался с персональным наставником.

Средний ученик, занимавшийся индивидуально, показал результат лучше, чем 98% учеников обычного класса.

Цифра впечатляет, и её часто приводят как доказательство безусловного превосходства индивидуальных уроков. Но у эксперимента есть нюанс: наставники Блума работали по методике «обучения до полного усвоения» – ученик не переходил к новой теме, пока не разбирался в предыдущей, и регулярно получал корректирующую обратную связь. То есть результат связан и с форматом занятий, и с методикой обучения. Более поздние исследования подтверждают пользу индивидуальных занятий, но такого впечатляющего разрыва уже не находят.

А что, если сравнить индивидуальные занятия не с большим классом, а с небольшой группой? Такое сопоставление в 2003 году провела группа исследователей под руководством Шэрон Вон. Второклассникам с трудностями в чтении давали одну и ту же программу с одинаковым числом занятий, но в трёх вариантах – один на один, в группе из трех и в группе из 10 учеников. Занятия в тройках оказались так же эффективны, как индивидуальные: ни по одному показателю индивидуальный формат не выиграл. А вот группы из 10 человек заметно уступали обоим вариантам.

Разница между мини-группой и занятием один на один гораздо меньше, чем между мини-группой и переполненным классом. Решающую роль играют всё-таки метод и качество обратной связи, а не только число учеников.

Индивидуальные занятия: когда они незаменимы и в чём подвох

Сильная сторона индивидуального формата – полная адаптация под ребёнка. Педагог сразу видит, где ученик ошибся, и исправляет ошибку до того, как она закрепится. Если тема понятна, её можно пройти за 10 минут, если нет – разбирать хоть три урока подряд. Примеры и задания подбираются под интересы ученика, а расписание легче согласовать с секциями и поездками.

Для застенчивых и тревожных детей важно и другое: здесь нет страха ошибиться при сверстниках. Ребёнок, который в классе молчит, даже когда знает ответ, на индивидуальном занятии нередко раскрывается и начинает задавать вопросы.

Но у формата есть минусы, о которых говорят реже.

• Высокая нагрузка. 45 минут без пауз, когда отвечать нужно постоянно, утомляют сильнее, чем такой же по длине урок в группе. Для младшего школьника оптимальная продолжительность индивидуального занятия – 30-40 минут.

• Зависимость от подсказок. Педагог рядом, и ребёнок быстро привыкает ждать наводящего вопроса вместо того, чтобы думать самостоятельно. Иногда репетитор сам, не замечая того, «вытаскивает» ученика на правильный ответ. В итоге на занятии всё получается, а на контрольной – нет.

• Нет точки сравнения. Ребёнок не видит, как с той же задачей справляются другие, и не понимает свой реальный уровень. А также он не тренируется отвечать при аудитории, что пригодится и в школе, и на устных экзаменах.

• Всё держится на одном человеке. Если с педагогом не сложились отношения, прогресс останавливается, а заменить его посреди учебного года непросто.

• И, конечно, стоимость: индивидуальное занятие почти всегда дороже группового, поэтому при ограниченном бюджете семье приходится выбирать между частотой и форматом.

Что дают ребенку занятия в коллективе

Польза группы не сводится к социализации, о которой пишут чаще всего. Есть несколько вполне учебных преимуществ.

Во-первых, ребёнок слышит чужие вопросы и ошибки. Кто-то в группе обязательно спросит то, что другой постеснялся бы спросить или не догадался. Разбор чужой ошибки запоминается не хуже, чем разбор собственной, и при этом не бьёт по самолюбию.

Во-вторых, в группе работает обучение через объяснение. Когда ученик объясняет решение соседу, он сам понимает тему глубже. Ещё Лев Выготский описывал зону ближайшего развития: ребёнок способен сделать в сотрудничестве с более опытным партнёром то, что пока не может сделать один. Таким партнёром бывает взрослый и одноклассник.

В-третьих, группа даёт ритм и внешнюю дисциплину. Например, общее расписание, сроки сдачи заданий, понимание, что остальные продвигаются вперёд. Многим детям это помогает не бросать занятия после утраты начального энтузиазма.

К этому добавляются форматы, невозможные один на один: дебаты, командные проекты, игры, разговорная практика с разными собеседниками. И цена – стоимость одного занятия в группе ниже.

Минусы группы тоже существенны.

• Темп усреднён. Сильный ученик скучает, отстающий не успевает. Программа идёт дальше, даже если кто-то тему не понял.

• Мало активного времени. Простой расчёт: если на 45-минутном уроке педагог говорит половину времени, а в группе восемь человек, каждому ученику достаётся меньше трёх минут, чтобы высказаться. Для разговорного английского этого явно недостаточно.

• Можно «спрятаться». Тихий ребёнок способен просидеть весь курс, ни разу не признавшись, что ничего не понимает. Хороший педагог это замечает, но не всегда сразу.

• Многое зависит от состава. Один шумный ученик способен сбить работу всей группы, а сильный разрыв в уровне делает занятия неудобными для всех.

Как выбрать формат: пять вопросов

Вместо того чтобы искать универсально лучший вариант, честно ответьте на несколько вопросов. Ответы почти всегда подсказывают решение.

Какая цель занятий? Если нужно быстро закрыть конкретный пробел, подготовиться к олимпиаде или вступительному испытанию, разобрать тему, из-за которой «плывёт» вся четверть, – выигрывает индивидуальный формат. Если цель – системно проходить программу, развивать интерес к предмету, пробовать новое направление, то группа справится не хуже и обойдётся дешевле.

Какой у ребёнка характер и учебный опыт? Обратите внимание не на абстрактный «тип темперамента», а на конкретное поведение. Как ребёнок реагирует на ошибку при других? Задаёт ли вопросы учителю в школе? Может ли 20 минут работать самостоятельно? Если ребёнок сильно тревожится и замыкается при сверстниках, начать лучше с индивидуальных занятий или мини-группы. Если он быстро теряет интерес в одиночестве и «загорается» от соревнования – ему нужна группа.

Сколько ребёнку лет? 

• Дошкольникам 5-7 лет больше всего подходят мини-группы с игровыми заданиями и короткими занятиями: так ребёнок привыкает к учебной ситуации, учится слушать педагога и дожидаться своей очереди. Индивидуальный формат в этом возрасте нужен в основном для работы с логопедом. 

• В начальной школе группа помогает освоить школьный ритм, но при проблемах с чтением, письмом или счётом стоит подключить индивидуальные занятия как можно раньше – базовые пробелы в 1-4 классах потом мешают годами. 

• В 5-8 классах пробелы накапливаются, и часто оптимален комбинированный вариант. 

• В 9-11 классах программу подготовки к ОГЭ и ЕГЭ удобно проходить в группе, а слабые темы разбирать индивидуально.

Какие ресурсы у семьи? Речь о деньгах и о времени. Индивидуальный формат удобнее, если у ребёнка плотный график секций. Групповой требует подстраиваться под расписание, зато позволяет при том же бюджете заниматься чаще или по нескольким предметам сразу. Помните: регулярные занятия в хорошей группе обычно дают больше, чем редкие индивидуальные уроки раз в две недели.

В группе или индивидуально: выбор по предметам

Один и тот же ребёнок может отлично заниматься английским в группе, но при этом нуждаться в индивидуальных уроках по математике. Всё дело в том, какие навыки тренирует предмет: разговорной речи и публичным выступлениям нужна аудитория, а закрытие пробелов требует сосредоточенной работы. В таблице мы собрали ориентиры по популярным направлениям.

Что меняется, если занятия проходят онлайн

Онлайн-формат снимает часть классических минусов группы. Застенчивый ребёнок может ответить в чате, а не вслух при всех, – для многих это первый шаг к участию. Уроки часто доступны в записи, поэтому пропущенное занятие легко наверстать, а сложную тему – пересмотреть. Не нужно тратить время на дорогу, а значит, проще совмещать учёбу с секциями.

Комбинированный формат: лучшее из двух миров

Выбор не обязательно должен быть жёстким. Всё больше семей совмещают форматы: например, ребёнок проходит программу в группе, а раз в неделю или раз в две недели разбирает сложные темы индивидуально. Застенчивому ребёнку можно начать с занятий один на один, а через пару месяцев перейти в мини-группу.

По комбинированному принципу устроено обучение в онлайн-школе «Точка Знаний». Уроки проходят в учебных группах, и всё время урока посвящено материалу: учитель не отвлекается на перекличку, опоздавших и дисциплину. Для занятий не нужны камера и микрофон, достаточно компьютера, планшета или телефона. Если урок пропущен, его можно посмотреть в записи, а если расписание неудобно, – перейти в другую группу. При этом за учеником закреплён персональный тьютор, который проверяет задания, даёт обратную связь и отвечает на вопросы. Так ребёнок получает структуру и ритм группы и одновременно индивидуальное внимание к своим ошибкам. Подобрать направление можно в каталоге курсов – от подготовки к школе до ЕГЭ, а для тех, кто учится вне школы, есть семейное обучение.

Как понять, что формат не подошёл

Делать выводы после первого занятия не стоит: ребёнку нужно время, чтобы привыкнуть к педагогу и новой обстановке. Разумный срок – 4-6 недель регулярных занятий. Если за это время ситуация не меняется, присмотритесь к тревожным сигналам.

Групповой формат, скорее всего, не подходит, если ребёнок после уроков постоянно говорит, что «ничего не понял», в домашних заданиях повторяются одни и те же ошибки, он избегает отвечать и не задаёт вопросов. Обратный сигнал – ребёнок откровенно скучает, потому что давно ушёл вперёд.

Индивидуальный формат стоит пересмотреть, если без педагога ребёнок не может решить задачу, которую только что разбирали вместе, после занятий сильно устаёт, а оценки в школе не растут, несмотря на «хорошие» уроки с репетитором. Ещё один повод задуматься – ситуация, когда ребёнку явно не хватает общения и занятия превратились в скучную обязанность.

Перед записью полезно задать школе или репетитору несколько вопросов:

• Сколько человек в группе и как их распределяют по уровню?

• Что происходит при пропуске занятия?

• Кто и как быстро проверяет домашние задания?

• Можно ли сменить формат в процессе и есть ли пробный урок?

Ответы многое скажут о качестве обучения.

Коротко о главном

Вопрос «групповые или индивидуальные занятия» не имеет единственно правильного ответа, но у него есть понятная логика выбора. 

Индивидуальный формат незаменим, когда нужна точечная работа: закрыть пробелы, подготовиться к конкретному испытанию, помочь тревожному ребёнку почувствовать уверенность. 

Группа лучше подходит для системного прохождения программы, развития интереса, языковой практики и навыков общения. Исследования показывают, что разница между мини-группой и занятием один на один невелика, а решающую роль играют метод и качество обратной связи.

Ориентируйтесь на цель, возраст, предмет и характер ребёнка, давайте формату хотя бы месяц на проверку и не бойтесь совмещать варианты. Лучший формат – тот, после которого ребёнок понимает материал, продвигается вперёд и не теряет желания учиться.